Para os envolvidos com crianças pequenas e a discussão das datas comemorativas...

Pode parecer estranho para os que estão chegando, tanto para os pais novatos quanto para os educadores iniciantes e muito mais para educadores experientes que atuam nos espaços educativos que vivenciam as datas efêmeras por muitos anos nos seus planejamentos. Brincar, provocar a imaginação e ao mesmo tempo experimentar não comemorar a Páscoa, o dia das mães, dos pais e outras datas comemorativas nos espaços educativos é um movimento de construção e inicialmente desafiador...

Mas, podemos começar a explicar, dialogar. Compreendendo que“Ser capaz de imaginar é ser capaz de ser livre das aparências convencionais” (Sutton-Smith 1998. pp. 10-11). Busca que os espaços tenham uma proposta que promova, amplie e aproxime a produção cultural para as crianças com qualidade, de seus familiares, de grupos sociais que possam interessar. Privilegia-se festejar aquilo que se está pesquisando, que faça sentido para as crianças, o grupo e não o que está estabelecido no calendário religioso, cívico e muito menos comercial. Assim, a ideia inicial não é impedir que crianças não se socializem ou não se familiarizem com as convenções de seu tempo e lugar, mas, que pensemos em meios de assegurar e acompanhar esses movimentos sugerindo, estimulando e desenvolvendo sempre a imaginação, a criação das crianças. Acreditamos ser importante para a criança todo conhecimento adquirido, vivido, construído e não simplesmente reproduzido. 

No decorrer de incontáveis anos muitas convenções e invenções sociais ecoaram fortemente com seus padrões sonoros, imagens repetitivas, estereotipadas, histórias estruturadas e organizadas foram algumas das ferramentas que ajudaram a manter a ideia estável de significado destas comemorações. A preparação de comemorações/festividades deve acontecer em momentos diferentes de situações/significativas, de tempos e espaços, de avaliação e retorno do trabalho realizado.

Assim, a páscoa, sendo uma festa religiosa importante para vários grupos, pode ser objeto de roda de conversa estruturada em aspectos vinculados aos projetos de construção e investigação, mas, não deverá assumir maiores dimensões, nem tomar outros espaços que capture a imaginação e limite as crianças às práticas convencionais de todos os tempos (sem sentido) e estéreis dentro do itinerário educativo. Posteriormente outras datas devem ser dada a atenção necessária e questionadora.

Parece necessário criar situações riquíssimas de brincar, imaginar, experimentar e inquietar-se colocando em suspensão ou em xeque algumas práticas, organizações culturais, econômicas e políticas que são reveladas, legitimadas para as crianças pequenas. A padronização de práticas pedagógicas no interior dos espaços educativos a partir das convenções sociais estabelecidas deve servir de reflexão e novos encaminhamentos que mobilize nas crianças e principalmente nos adultos processos imaginativos criadores. Vale começar!!!

Profª.  Lilian Cristina de Souza