O espaço, na educação infantil, pode ser
organizado de diferentes formas, pode ter uma organização mais tradicional com
os armários encostados nas paredes, as mesas das crianças distribuídas uma
atrás da outra, em forma geométrica em duplas, em grupos. A sala pode ser
organizada em forma de cantos, aonde cada canto representa simbolicamente um
local diferente, por exemplo: o canto da casinha, o das artes plásticas, o da
leitura. Quando se tem disponível um espaço físico amplo e poucas crianças, pode
se utilizar mais de uma sala por turma (o que , na nossa realidade raramente
irá acontecer). Podem existir também salas por áreas de conhecimento, como:
sala de ciências biológicas ou laboratório, sala de artes, de música, de dança,
biblioteca, brinquedoteca. Ainda pode haver a mistura de um ou mais destes
tipos diferentes de organização.
As possibilidades são infinitas, e a forma com
um espaço físico é organizado, reflete muito mais que a distribuição de forma
harmoniosa do mobiliário, dos materiais e brinquedos, ela demonstra a proposta
pedagógica que a instituição possui.
Essa organização faz parte do
planejamento do professor, quando ele dispõem o mobiliário, decide ande cada
objeto vai ficar, o que vai estar ao alcance das crianças, ele planeja conforme
a proposta da instituição para que aquele espaço contribua com o
desenvolvimento da criança, seja um ambiente atrativo e acolhedor. Conforme
Zabalza(1998):
“Na
educação Infantil, a forma de organização do espaço e a dinâmica que for gerada
da relação entre os seus diversos componentes irão definir o cenário das
aprendizagens.” (p.237)
Portanto para que a criança aprenda, o
espaço é fundamental, não só o espaço físico, mas os ambientes formados neste
espaço físico, a forma como o mesmo é utilizado. Podemos ter um espaço físico
excelente, mas não termos um ambiente que proporcione aprendizagens
significativas, como também podemos ter um espaço físico relativamente pequeno,
mas com ambientes de extremo significado para a aprendizagens das crianças.
Falamos um pouco das diferentes formas
de organização dos espaços, e da importância que o espaço pode ter na
aprendizagem das crianças, agora vamos nos deter mais a organização dos espaços
na abordagem High Scope, essa organização acontece em
áreas e cantos.
Nessa
organização espaços, da sala, bem como espaços internos e externos, são
organizados em áreas, que podem ser: área da casa, área de blocos, área das
expressões plásticas, entre outras. Segundo Zabalza (1998) essa organização:
“...permite
que a criança tenha uma vivência plural da realidade e a construção da
experiência dessa pluralidade... a criança que se aproxima da área da casa
sente-se imersa na vida familiar... A outra criança que vai para o canto das
construções fica imersa na realidade através de papeis: de carpinteiro ou de
construtor civil.” (p.155)
Assim esse cenário, dos espaços
organizados em áreas e cantos, permite que os ambientes ali construídos
enriqueçam a aprendizagem das crianças e tornem essa aprendizagens
significativas.
Referências
BRASIL. Ministério da
Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes
Curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.
GASPAR. Secretaria de
Educação. Revista Infância. Ano I-
Número 1, Fevereiro 2012.
ZABALZA, Miguel A. Qualidade em educação infantil. Porto
Alegre: Artmed,1998.
Imagens
Centro de
Educação Infantil Municipal Rosa Borck. Pomerode- SC. 2011.
Equipe: Daiana, Larissa, Mayara, Mirian e Sirlei.
